Pomagam uczniom zmądrzeć

Na początku robiłem kartkówki i bardzo mnie cieszyło, gdy ktoś dobrze napisał. Potem jednak zorientowałem się, że gdy to samo pytanie zadam tydzień czy dwa później, nikt nie potrafi na nie odpowiedzieć. Trzeba zacząć od początku: żeby uczniowie mieli odwagę myśleć i sami artykułować to, co myślą.Rozmowa z dr. hab. Lechem Mankiewiczem, fizykiem, nauczycielem w szkole podstawowej

Wyjdźmy od zawetowanej przez prezydenta Karola Nawrockiego nowelizacji Prawa oświatowego. Był pan jej przeciwnikiem. Dlaczego?

To nie była krytyka pod hasłem „żadna reforma nie jest potrzebna”, tylko „taka reforma jest potencjalnie szkodliwa”, czyli „reforma TAK, deforma NIE”. Uczę fizyki w szkole podstawowej od siedmiu lat. Matematyki relacyjnej, takiej, której nie ma w programie, a ma pomóc dzieciom w szóstej i siódmej klasie poczuć satysfakcję ze swojego myślenia abstrakcyjnego – i trochę go nauczyć – od lat czterech. Wydatki na edukację to dziś jest druga po wydatkach na armię pozycja w budżecie naszego państwa. To było w 2025 r. ponad 100 mld zł na edukację podstawową i średnią. Od czasów pandemii coś się złamało. Uczniowie zrozumieli, że nie muszą się starać, a nauczyciele – że muszą udawać, że to nie szkodzi. Z tego sposobu myślenia nie wyszliśmy do tej pory.

Edukacja w Polsce i całym świecie euroatlantyckim znajduje się w głębokim kryzysie. Kiedy zatem dowiedziałem się, że nowa konstelacja polityczna – zresztą głosowałem na nią – będzie pracować nad reformą edukacji, miałem nadzieję. Szybko jednak okazało się, że to jest zrobione bezrefleksyjnie, zaplanowano szybki sukces polityczny po oczekiwanym zwycięstwie Rafała Trzaskowskiego, który miał podpisać te wszystkie ustawy....