![[?]](https://static.presspublica.pl/web/rp/img/cookies/Qmark.png)
Matematyka trudna i dla nauczyciela
Wielu matematyków przyznaje, że nie potrafi dobrze uczyć np. rozwiązywania zadań nieschematycznych
– Nauczycielom uczącym w klasach I – III często brak umiejętności matematycznych i z zakresu dydaktyki matematyki, jak np. umiejętności przeanalizowania błędów uczniowskich – mówi Michał Federowicz, dyrektor Instytutu Badań Edukacyjnych (IBE). – A nauczycielom starszych klas, absolwentom matematyki, czasem brak znajomości metod, jak przekazać uczniom wiedzę matematyczną czy wytłumaczyć jakieś zagadnienie.
Instytut właśnie przygotowuje raport o stanie polskiej edukacji. Jedna z jego części będzie poświęcona nauce matematyki w szkołach. – Na wszystkich poziomach nauczania zbyt dużą wagę przykładamy do posługiwania się algorytmami w działaniach, a za mało rozwijamy gotowość ucznia do szukania własnych dróg rozwiązań – stwierdza Federowicz.
Raport ma być przedstawiony w czerwcu na I Kongresie Polskiej Edukacji. Znajdą się w nim też uwagi do kształcenia przyszłych nauczycieli matematyki oparte m.in. na wynikach międzynarodowego Badania Kształcenia i Doskonalenia Zawodowego Nauczycieli Matematyki (Teacher...
Archiwum to wszystkie treści publikowane w "Rzeczpospolitej" od 1993 roku.
Ponad milion tekstów w jednym miejscu.
Zamów dostęp do pełnego Archiwum "Rzeczpospolitej"
ZamówUnikalna oferta
